A Universidade de Évora integra o consórcio internacional do projeto europeu PRO-PHY-EDU – Intervention Programme to Improve the Promotion of School Success in Physical Education –, que acaba de concluir um importante Relatório Diagnóstico sobre a qualidade da formação inicial de professores de Educação Física no Brasil e no Chile. A informação foi veiculada ao Ensino Magazine pela academia de Évora.
Em nota, a Universidade revela que "o estudo, desenvolvido entre março e setembro de 2025, envolveu 394 participantes e teve como objetivo avaliar os principais desafios e necessidades na preparação de futuros docentes da área. A investigação integrou questionários e grupos focais com estudantes, antigos alunos e responsáveis institucionais do ensino superior".
Citado na mesma nota, Nuno Batalha, Investigador do Centro de Investigação do Comprehensive Health Rsearch Centre (CHRC) e Coordenador Científico da Universidade de Évora no projeto, refere que “a investigação permitiu identificar fragilidades comuns nos dois países, nomeadamente na articulação entre teoria e prática pedagógica, na promoção da inclusão e no desenvolvimento de competências digitais. A abordagem mista que combinou métodos quantitativos e qualitativos, permitiu obter uma visão aprofundada sobre os atuais modelos de formação de professores de Educação Física em ambos os contextos”.
Um dos dados aferidos nesta investigação resulta revela que "gestores e profissionais de ambos os países reconhecem que, embora os graduados possuam uma sólida base teórica, existe uma lacuna significativa na preparação prática para a resolução de problemas do quotidiano profissional".
Os resultados do estudo referem que "as maiores carências identificadas incluem a necessidade de reforçar práticas pedagógicas mais inclusivas – particularmente no trabalho com alunos com deficiência e na gestão da diversidade étnico-racial e de género –, promover o desenvolvimento de competências digitais aplicadas ao ensino, e melhorar a articulação entre a formação teórica e a prática profissional”.
O estudo mostrou também especificidades de cada contexto. “No Brasil, o currículo destaca-se pela autonomia institucional e forte ênfase sociocultural, mas enfrenta desafios na integração ética e na adequação às demandas do mercado de trabalho. No Chile, com uma regulação estatal mais rígida e foco predominantemente biológico orientado para a saúde e vida ativa, o principal desafio passa pela gestão da multiculturalidade e atualização curricular para responder às Necessidades Educativas Especiais”, disse.
O Responsável Científico da Universidade de Évora no Projeto considera que “as conclusões do relatório constituem uma base estratégica fundamental para o desenvolvimento das próximas fases do PRO-PHY-EDU, orientando a modernização dos planos curriculares, o desenho de metodologias inovadoras e o reforço da cooperação internacional entre instituições de ensino superior, escolas e outros agentes do setor educativo”.
Para Nuno Batalha, a participação da Universidade de Évora neste projeto “evidencia o seu compromisso com a investigação aplicada e a cooperação internacional na área das Ciências da Educação e da Formação de Professores. A Universidade de Évora integra este esforço coletivo, contribuindo para a reflexão e construção de soluções sustentáveis que visam reforçar a qualidade da formação docente, a empregabilidade dos futuros profissionais e o impacto social da Educação Física. Esta iniciativa insere-se na estratégia de internacionalização da instituição e no seu compromisso com projetos de cooperação académica e científica de âmbito europeu e internacional”.
