Avaliação Formativa dos Docentes do Ensino SuperiorResumo:
A missão tripartida do ensino superior
(ES) - ensino, investigação e extensão - encontra a sua
materialização na actividade dos docentes dos quais é esperado que
ensinem, investiguem e desenvolvam actividades de extensão, ou de
ligação/serviço à comunidade.
portfolio
numa perspectiva colaborativa próxima da
das comunidades de prática e de aprendizagem.
Apresentamos nesta comunicação o desenvolvimento desta experiência
e o impacto da mesma na voz dos que nela participaram, recorrendo
para isso a entrevistas realizadas na fase final do
projecto.
Das três componentes referidas a que
tem um estatuto reconhecido é efectivamente a investigação, sendo
que o mérito atribuído ao docente se baseia muito nela. Se grande
parte do tempo do docente é dedicado ao ensino e se a sua
profissionalidade passa efectivamente por esta função, não faria
sentido que a mesma fosse reconhecida em pé de igualdade com as
restantes? Se o docente faz de facto diferença na aprendizagem dos
alunos não seria importante que este desenvolvesse competências que
lhe permitam ser mais eficaz e eficiente nesta função? Como dar
visibilidade e consequentemente valorizar esta componente da
actividade docente?
Contrariamente à investigação que
muitas vezes possibilita a ligação à comunidade e que constitui um
critério claro de selecção e de promoção dos docentes no ES, a
preparação e competência pedagógico-didáctica não é tida em conta
nem à entrada da profissão nem na permanência na mesma ou
progressão. Os docentes do ES exercem uma meta-profissão ou, nas
palavras de Edgerton, possuem uma dupla cidadania, dado que a sua
profissão de docente se constrói na base de outra à qual,
efectivamente, sentem pertencer.
Considerando que a profissionalidade
docente no ES implica competências desta ordem
(pedagógico-didáctica) e que as mesmas não existem na generalidade
dos docentes realizámos uma experiência-piloto que analisa o
impacto de um projecto de avaliação formativa recorrendo ao uso
do
Keywords:Avaliação formativa, ensino superior, portfolio
Autor: Clementina NogueiraProfessora na Escola Superior de Educação Jean Piaget/AlmadaAvaliação Formativa dos Docentes do Ensino Superior.pdf (78 Kb)
O portfólio como dispositivo de avaliação do desempenho pedagógico e do desenvolvimento profissional dos docentes do ensino superiorResumo:
Apresenta-se aqui uma
investigação de
doutoramento, que tem
como
objectivo
analisar em que medida o portfólio de docência pode
constituir um dispositivo de avaliação formativa e de
desenvolvimento profissional, na área pedagógico- idáctica, para os
docentes do Ensino Superior.
O estudo segue uma
metodologia
de tipo investigação-acção colaborativa, que faz apelo ao trabalho
cooperativo entre docentes, próximo das perspectivas reflexivas das
"comunidades de prática" (e aprendizagem), que indubitavelmente,
convocam processos de auto, hetero e co-avaliação.
Os
resultados
reportam-se ao modo como os participantes se apropriaram da
metodologia do portfólio e se envolveram no processo de
"avaliação-formação", revelando as possibilidades/impactos, os
constrangimentos e os requisitos deste tipo de
metodologia.
Abstract
This paper refers to a
PhD research
project, which has the
goal of
analysing to what extent the teaching portfolio can constitute a
formative assessment and professional development device, in the
pedagogical-didactic area, for Higher Education teachers.
The study follows a collaborative
action research
methodology,
which encourages cooperative work among the teachers, and is
similar to the reflective perspectives of the "communities of
practice" (and learning), which undoubtedly involve processes of
self, hetero and co-evaluation.
The
results
refer to the way the participants appropriate the portfolio
methodology and involve themselves in the "assessment-training"
process, revealing the possibilities/impacts, the constraints and
the requirements of this kind of methodology.
Keywords:PORTFÓLIO, AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO PEDAGÓGICO, DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DOS DOCENTES DO ENSINO SUPERIOR
Autor: Clementina Nogueira (1) e Pedro Rodrigues (2)[1] Instituto Piaget, Almada, [2] Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação, Universidade de LisboaO PORTFÓLIO COMO DISPOSITIVO DE AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO PEDAGÓGICO E DO DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DOS DOCENTES DO ENSINO SUPERIOR.pdf (199 Kb)
Formação Inicial de Professores de Educação Musical - Relatório Final de Estágio / Portfolio – início de uma auto-formação continuadaResumo:
Considerando que o Relatório Final
[RF], previsto como etapa final do mestrado em Ensino de Educação
Musical no Ensino Básico [EEMEB], convoca a aplicação dos
conhecimentos obtidos na componente curricular em contexto
profissional e sabendo que o seu objectivo último é demonstrar a
clara interacção entre conhecimento científico e integração
organizacional, entendemos necessária uma reflexão sobre o processo
pressuposto para a realização do referido relatório. Sustentamos a
nossa reflexão em dados concretos, incidindo sobre o primeiro
momento avaliativo da praxis docente dos/as mestrandos/as,
numa perspectiva comparativa entre o que era prática a nível da
Licenciatura pré-Bolonha e o que agora se faz a nível do 2.º Ciclo
Bolonha. A nossa intenção é, pois, focar o primeiro momento
avaliativo da prática docente dos nossos/as estudantes do mestrado
EEMEB, na Instituição onde trabalhamos e fazê-lo numa perspectiva
comparativa com o que era usual fazer-se no final da Licenciatura
pré-Bolonha.
Autor: Marta Garcia Tracana
Estela Pinto Ribeiro LamasProfessoras da Escola Superior de Educação Jean Piaget/Arcozelo.Relatório Final de Estágio (123 Kb)
Escola para Todos - O Percurso necessário – Mito ou Realidade?Resumo:
O artigo tem como objectivo
realçar a importância de uma "escola para todos" nas estruturas
regulares de ensino, tendo como base a Declaração de Salamanca, bem
como de quais os factores limitativos à sua
concretização.
Autor: Maria Helena Ferreira de Pedro MesquitaDoutora em Teoria e História da Educação/Educação Especial.
Professora Adjunta do Departamento de Ciências Sociais e da Educação da Escola Superior de Educação de Castelo Branco.Escola para Todos (228 Kb)
Difusão da Cultura e Promoção da Vida: Uma escola no centro de um bairro pobre na Lisboa do século XIXResumo:
No decurso da investigação
desenvolvida com vista à elaboração da tese de doutoramento e que
teve como principal objecto de estudo, a obra pedagógica de Teresa
de Saldanha (1837-1916), fomos confrontados com um importante
espólio documental depositado num arquivo particular - o Arquivo
das Irmãs Dominicanas de Santa Catarina de Sena - e num arquivo
público - o Arquivo das Congregações do Arquivo da Torre do Tombo.
Entre cartas particulares e livros de registos, passando por
inúmeros relatórios de actividade e fotografias, tivemos acesso a
um manancial de informações que, aos poucos, temos procurado
sistematizar e tratar.
Autor: Helena Ribeiro de CastroProfessora Coordenadora no Instituto PiagetDifusão da Cultura e Promoção da Vida (229 Kb)